Alexandra Vuillet
Un nouvel élève dans la classe
Lamine ne vient pas faire de spectacle à proprement parler. Il tente à sa manière l’aventure de l’école. Il s'inscrit dans la vie de classe, tout au long d’une année. Il rend visite régulièrement. il est "spectaculaire" dans sa manière de s'emparer de la vie ordinaire.
Lamine se présente à partir de ses objets, ses voyages , il parle de ce qui l'anime.
Il raconte sa vie à Châtenay ( là où il est installé avec sa compagnie). Il décrit ses camarades marionnettes.
Il raconte le Brionnais et les spécificités de sa campagne de Saône-et-Loire, le paysage et les cultures (l’élevage des vaches charolaises et du bois avec les pins douglas). Il invite à faire de même .
Il partage la manière dont sa vie s’organise, entre ses différents voyages partout en France ou parfois à l’étranger. Il mène des interviews vidéo avec des personnes qu’il rencontre.
Entre chaque visite, tous les un mois et demi environ, il entretient une correspondance avec les élèves, en envoyant des cartes postales des lieux visités et donne de ses nouvelles pour décrire ses nouvelles rencontres. De ces voyages, il rapporte photos et vidéos, ils sont supports aux échanges pour le partage. Les élèves suivent son périple. Les contenus contribuent à réfléchir ensemble, pour apprendre à se définir sur la thématique de trouver sa place dans le monde, dans la classe, dans le groupe...
Chaque rencontre est également l’occasion d’échanger et de partager ce sur quoi la classe travaille : sous forme d’échange, qu’est-ce que Lamine apporte, qu’est ce que les élèves partagent de ce qu’iels découvrent et travaillent en classe.
Lorsque Lamine est bien connu des élèves. Lamine propose de partager ce qui le passionne : le qi gong (moi dans la classe), les découvertes (moi dans le monde), la poésie (moi, l’imaginaire et la créativité).
provoquer les rencontres. Il facilite les échanges, les discussions et crée des liens entre des personnes sur des territoires différents.
Lamine est un facilitateur
∙ Pour fabriquer des histoires, des objets, pour mettre en branle les imaginaires !
∙ Pour relier des personnes en apparence éloignées (âges, statuts, catégorie sociale et professionnelle...)
∙ Pour relier des territoires et découvrir des cultures régionales et partager la sienne
∙ Connaissance de son environnement, ce qui fonde ma culture et ainsi en rencontrer d’autres : donner et apprendre en retour.
Intentions
Ce projet est une création dite située pour les enfants à partir de 3 ans. Il est spécifiquement conçu pour être accueilli dans une classe de maternelle ou de primaire.
Fréquence envisagée
La fréquence envisagée des visites de Lamine est de cinq fois par an, organisée de la manière suivante :
Les 3 premières fois, Lamine est présent une matinée et les 2 dernières fois, il vient 2 jours de suite – soit 2 matinées de suite soit une matinée + 1 heure et demi l’après-midi. Ce qui revient à tous les un mois et demi en classe, entrecoupée d'envois (cartes postales et photos et/ou vidéos).
En amont du projet, nous définirons avec le.a professeur des écoles : un nombre de séances, les rituels de la classe lors de la venue de Lamine, et le choix des contenus à partager en fonction des projets de la classe sur la thématique de trouver sa place dans le monde.
Les thématiques visées
Ce que Lamine vient interroger : le vivant/non-vivant, le genre, les corps différents, faire ce qu’on ne peut pas faire d’habitude, la géographie, les usages, les pratiques, les manières de cuisiner, découvrir les différences de chacun.e.
Ces temps de présence sont basés sur la thématique de trouver sa place dans le monde, dans la classe, par rapport aux autres :
∙ Ce qui m’anime (les métiers),
∙ Ce que je pratique (en lien avec le droits culturels) : entretenir et nommer les spécificités propres à sa région et à sa culture et en découvrir d’autres.
Les outils utilisés
Diaporama photos, les interviews vidéo, les cartes et radioguidage de qi gong, la poésie.
Le fil rouge
Afin de maintenir la présence de Lamine entre les interventions, il aura un casier, son nom sur un portemanteau, etc... et dans l’espace d’affichage de la classe, la correspondance épistolaire, objets et images que Lamine partagera ou que le.a professeur souhaite faire figurer pour contribuer à l’imaginaire de ce personnage et le lien avec lui.
Les accessoires de Lamine
∙ Un vidéoprojecteur pour lancer ses diaporamas,
∙ Une enceinte pour diffuser ses radioguidages ou sa musique,
∙ Des cartes pour la pratique du qi gong et ses accessoires : sa cape « de faire tout est possible », son seau des « 100 secrets », son overboard...
Le projet a été testé toute l’année 2023/24 dans une classe de maternelle à Bourg-en-Bresse et sera accueilli sur la saison 2025-2026 dans les écoles de Dijon , via le dispositif résidence ville piloté par la Minoterie.
